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第一章 绪论——新课程的价值追求和语文教学的转型1

第一节 新课程的价值追求1

第二节 语文课程与教学的全面转型5

第二章 语文课程基本理念12

第一节 全面提高学生的语文素养12

第二节 正确把握语文教育的特点23

第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式29

第四节 努力建设开放且有活力的语文课程35

第三章 语文课程性质和目标40

第一节 语文课程性质40

第二节 语文课程目标45

第四章 小学识字与写字教学52

第一节 识字与写字教学目标52

第二节 识字教学的改革58

第三节 利用汉字规律进行教学64

第四节 识字教学的特点及建议：心理学的视角68

第五章 阅读教学75

第一节 阅读教学概述75

第二节 坚持三个主体性的统一85

第三节 小学阅读教学案例及评析91

第四节 从技能训练到策略教学的发展趋势100

第六章 写作教学108

第一节 小学写作教学存在的主要问题108

第二节 课程标准关于写作的导向和国外小学作文教学111

第三节 提高写作教学有效性的途径118

第七章 口语交际教学125

第一节 从听说训练到口语交际教学125

第二节 口语交际教学的国际借鉴136

第三节 口语交际能力的培养148

第八章 语文综合性学习160

第一节 语文综合性学习概述160

第二节 课程内容组织和评价实施164

第三节 小学语文综合性学习案例及评析176

第九章 现代信息技术与语文课程整合185

第一节 现代信息技术与语文课程整合概述185

第二节 语文课程语言形态的新变化196

第三节 基于信息技术的语文“听说读写”202

第十章 语文课程资源212

第一节 语文课程资源概述212

第二节 语文教科书219

第三节 小学语文新课程实验教科书224

第十一章 语文课程评价233

第一节 课程评价的历史沿革与发展趋势233

第二节 义务教育语文课程评价的几个重要思想239

第三节 完善语文考试改革的策略242

第十二章 语文教师专业发展247

第一节 理想的教师应具备怎样的素质247

第二节 语文教师专业发展概述250

第三节 语文教师专业发展的实施途径255

后记266