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三元课程实施篇3

第一章 三元训练课程体系的目标、原则、内容3

一、目标3

二、指导原则3

三、主要内容4

第二章 三元训练机构的环境建设7

一、个别训练室的建设7

二、群体教室的建设8

三、综合运动室的建设9

四、家庭环境的建设9

第三章 三元训练课程的教学体系11

一、个别训练教学体系的内容、结构及评价11

二、群体训练教学体系的内容、结构及评价16

三、综合运动训练的内容、结构及评价40

四、家庭训练的内容、结构及评价41

五、康复训练人员的基本要求42

六、玩教具的种类及使用原则45

七、三元体系实施机构的服务流程46

康复训练技巧篇51

第一章 综合运动的训练技巧51

一、粗大动作的训练技巧51

二、精细动作的训练技巧53

三、感觉统合的训练技巧55

四、运动技能的训练技巧60

第二章 感官的训练技巧62

一、视觉训练的技巧62

二、听觉训练的技巧64

三、触觉训练的技巧66

四、味觉训练的技巧67

五、嗅觉训练的技巧68

第三章 认知的训练技巧70

一、认知理解的训练技巧70

二、认知表达的训练技巧82

三、认知泛化的训练技巧84

第四章 语言的训练技巧87

一、孤独症儿童语言障碍的表现87

二、发音的训练技巧88

三、语言理解的训练技巧101

四、主动语言的训练技巧104

第五章 生活自理的训练技巧107

一、生活自理训练的原则107

二、生活自理意识的培养108

三、生活自理的训练技巧109

第六章 社会交往的训练技巧113

一、情绪和行为的训练技巧114

二、社会环境适应的训练技巧118

三、沟通交往的训练技巧120

经验与探讨篇125

第一章 孤独症儿童康复研究125

15例孤独症儿童语言训练研究报告125

从儿童一生发展的角度看如何对孤独症儿童实施早期干预129

孤独症儿童家长的心态及辅助方法135

孤独症康复机构专业化发展的经验与前景瞻望145

李浩轩的个案研究152

培训学习心得160

北京市朝阳区培智学校校本课程体系建设实践与研究162

浅谈如何对智力残疾学生进行责任教育176

浅析三元教学体系在实际教学中的优势181

如何训练孩子的看图说话能力183

三元训练课程体系指导下小班认知课的开展187

孤独症儿童的个案研究193

自闭症儿童早期教育与康复“个性化”课程的实践研究201

第二章 家长问题集锦213

附录226

参考文献322

后记323