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1.批判“假大空”时要注意什么？1

2.基础教育不应有特定的培养目标3

3.注意力匮乏症的诊断、预防和治疗5

4.“能说清楚的成功之道，一定是错的。”8

5.边界与智慧11

6.正确引导学生“想高于其他人”的冲动12

7.“君子求缺，小人求全”14

8.敬畏“隐性知识”16

9.教改难以推进有没有行业原因？18

10.裸露的时代，德育的新环境20

11.“圈子”化，德育的新环境22

12.知识经济的两个逻辑24

13.资源驱动与能力驱动26

14.别让学生“失业”28

15.专注是一种幸福31

16.精于心，简于形33

17.好高骛远，眼高手低，志大才疏35

18.做人千万别“发飘”37

19.人生最重要的事情往往都是不讲效率的38

20.农一代与农二代40

21.素质教育：广种福田，广结善缘42

22.隐性交流能力44

23.莫让孩子活在梦中46

24.不同角度看环保48

25.你是谁？你从哪里来？你到哪里去？50

26.人比机器高明在何处？52

27.发挥孩子的优势54

28.不要毁坏孩子的自我修复机制56

29.高人指点，贵人相助，小人监督58

30.学校只是提供了“让大部分人变得更好的可能性”60

31.自居心理62

32.标签的魔力64

33.主动注意与被动注意66

34.无微不至的服务是很可怕的68

35.减少爱的误会69

36.情感共频71

37.讲礼貌不是因为它“有用”73

38.少谈成功75

39.少说“应该”77

40.不要迷信“科学管理”80

41.享受过程81

42.“用真相撒谎”83

43.完美主义与恐惧85

44.庸人与高人的差别87

45.美女原是塑料花89

45.“山寨”的社会基础90

47.给孩子一个“原点”92

48.气场强大的人94

49.在同一个现象里感受相反的东西96

50.童年时期形成的“心智模型”太重要了！98

51.成为生活中的“优等生”100

52.教育工业化，可怕！102

53.远来的和尚好念经105

54.关于文理分科107

55.不要因为眼前困难或诱惑而让自己上了一条低等级的公路110

56.平常心112

57.你有多少朋友？114

58.草原上的狼与工业化的线性思维116

59.人总得信点什么119

60.孩子的进步是以简化为代价的121

61.教育的参照系应该是多元的124

62.家长和教师不要恋权126

63.阅读的四个层次128

64.头脑的外包与荒漠化130

65.世人变蠢的标志：阅读的消失132

66.碎片信息与精神分裂134

67.送孩子出国留学好不好？137

68.教师和课本的主要功能是使人“对这门课不感兴趣”139

69.我们教育里最缺乏的是专业精神教育141

70.当心教育的“消费主义陷阱”144

71.建立“教育生态”意识147

72.菩萨修因不修果，俗人修果不修因149

73.合成谬误151

74.“要事优先”原理153

75.“教授的书桌”156

76.大伤口上贴一块小邦迪，没有用的157

77.没有方向的船，任何风都不是顺风159

78.你的大脑，是不是该杀杀病毒了？161

79.盘点人生163

80.管理者与教育者的矛盾165

81.人多力量小167

82.学历教育误国误民169

83.从底层做起，“偷手艺”171

84.站在未来看现在173

85.怎样衡量一个行为道德不道德？175

86.经济学与人的本性176

87.低智商的蚂蚁为什么如此聪明？178

88.蚂蚁·垄断·创新·宽容180

89.爱抱怨的人，请照照镜子182

90.核心竞争力就是让别人干瞪眼的能力184

91.一种特殊的旅游186

92.彼得原理188

93.为什么现代婚姻比较脆弱？190

94.权力的三种类型192

95.为什么越提醒孩子不要做什么，他越去做？194

96.把压力可视化，就不焦虑了196

97.为什么这个世界上需要有奢侈品？198

98.“语欲胜人”症200

99.思维定式，路径依赖202

100.人认识事情的四个阶段204

101.学校能教会学生如何学习吗？206

102.定位式教育208

103.不能把榜样当成棍子来打孩子210

104.读书是一种能力，爱也是一种能力212

105.幸福感从哪里来？214

106.自称“我是美女”者，肯定不是美女216

107.学做真正的倾听者217

108.我们是在一个网里面做事，而不是在一条线上做事219

109.心理学家为什么言必称童年？221

110.为什么要让孩子多参加一些长线活动？224

111.推卸责任不是个道德问题，而是个心理问题226

112.心理上的留级生228

113.瑞士模式的启迪230

114.新新人类的幸福生活233

115.瞬间印象236

116.知识的四个层次238

117.许多自以为是“园丁”的教师，其实是“木匠”240

118.青春期的第二次出生242