一个校长的教育创新思考 北京十一学校改革发展20年 1987-2007【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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一 思考教育1

办学指导：“开拓向前，为国育才”2

办学核心理念：改革、选择、发展、和谐3

传统教育的“病根”在哪里5

计划体制下传统教育的不适应性7

没有选择便没有改革和发展9

建设选择性空间是教育改革的任务10

优秀学校应给学生提供更大的选择空间13

全面、科学地定义素质教育13

十一学校实施素质教育的决心17

倡导素质体育和百花艺术18

课改、高考、竞赛三者之间的关系21

高考和素质教育并非绝对对立23

课改应从天上落到地下来24

我校课改的特色26

实验区要凸显教育研究和实验价值28

一种新高中教育模式的诞生30

我校高中课改应做到最好32

基础教育需要科研34

十一学校的根本追求35

二 设计学校37

重点中学发展的新阶段——实验学校和英才学校38

抓好天才儿童的培养46

“培养—研究型”学校的理论思考和实践构建48

建设“培养—研究型”学校的构想55

“输送型”学校可能导致应试教育64

关于弹性学制的思考65

两年制初中，四年制高中67

建设“一体两翼工程”，为进入全国“千百工程”创造条件67

三 创新体制69

要生存，要发展，就要改革70

校长姓钱是逼出来的70

教育改革必闯三关71

公办学校如何走出困境75

创立国有民办制学校，深化基础教育办学体制改革77

学习十五大，深化教育改革，推进学校发展78

缓解基础教育经费困难的综合对策82

学校国有民办制产生的经济原因84

学校国有民办制的管理原因86

具体界定“国有民办”制学校89

办学体制改革指的是办学主体的改革90

公办学校转制的条件与前景91

成功兴办国有民办制学校的关键92

如何看学校转制的风险93

“国有民办”办学体制改革的现实意义93

三种类型的办学体制96

教育具有产业属性，但教育不能产业化97

国有民办制学校的市场机制99

国有民办制学校是经营性学校101

国家应鼓励“承办制”学校出现102

改革必须得到领导的理解和支持103

北京十一学校办学体制改革方案105

勇敢承担二轮承办的宏伟任务107

第二发展曲线的战略优势分析110

实现学校发展的五大战略113

科学、稳健、实事求是、区别对待114

全面思考办学体制改革的政策调整116

从2004年全国教育经费执行情况统计公告看出了什么121

面对复杂形势，只有沉着应对124

国有民办体制面临巨大考验129

二轮承办后学校办学体制的可选方案132

我们可以面临多种选择133

办学体制的再次转型是又一次改革引领139

如何破解教育乱收费这一“世纪之痛”142

资源重组，追求基础教育的均衡发展144

十一学校快速发展成因分析147

十一学校的成功证明国有民办的可能性150

理想的期待：建设中国教育的百花园155

四 革新管理157

学校管理“八字方针”158

打破旧平衡，建立新平衡161

学校走出“人治”，走向“法治”162

改革中校长的兴奋点和着眼点163

管理就是资源的合理使用167

治理学校要科学168

领导的民主作风是民主治校的关键173

十大问题应由决策中心决策174

学校内部管理机制中的保障机制174

教代会的监督和评价权力175

要防止“个人承办”变成“个人专断”178

从“英雄时代”走向“大众时代”179

群众参与决策才能取得最好的行动效果179

学校的人本化管理180

严格治校是管理学校的重要方针182

学校管理要高标准严要求183

教师部分时间坐班更加科学合理185

学校的法制化管理187

落实就是要抓细节188

目标管理的认识与思考189

关于学校发展和建设的动力机制和平衡机制191

五 积淀文化193

学校的根本价值存在是文化存在194

现代学校文化建设的意义198

学校主体性文化建设200

十一学校的理念和价值文化203

《北京十一学校基本法》204

创新应该成为学校的基本精神204

创新紧接抓落实，常规工作也可实现创新206

迎接挑战，建设未来209

一杆大旗，一番事业，我们“聚义”十一教育212

名校究竟应该名在哪里？215

虚假作风不能在十一学校存在217

教职工一旦主宰自己的命运，就能激发出巨大力量220

六 打造名师223

人才是最重要的资本224

教师队伍建设中的校长战略眼光225

教师队伍建设的有效途径226

造就名师队伍是实现全优品牌的先决条件227

如何打造名优教师队伍229

学校发展史即优秀队伍建设史230

打造研究型的教师队伍231

教育科研是培养未来教师的重要途径234

硕士课程进修班：建设一流的教师队伍235

博士后项目：教师教育家成长新的平台237

中学建立教育科研博士后工作站的必要性和可行性238

党员的先进性究竟怎么体现？242

共产党员应该成为最佳245

什么叫责任？什么叫承担？246

一个真正的人250

价值观、世界观的典范252

亲爱的战友，你是我们的骄傲和自豪！255

七 激励人才261

人才战略是核心战略262

我们需要三类人才264

学校发展和个人发展要同步266

提高教师待遇既是改革目的又是改革手段266

青年教师队伍建设：待遇从优、管理从严267

教师的待遇，要向提高的方向发展268

教师的管理，要向严格的方向发展269

评聘分开，破格高聘，建立有力的激励机制270

增加待遇要和工作贡献紧密结合270

教师工作量的确定272

教师工资制度必须创新274

多元无级结构工资制度277

期权工资是留住人才的“金手铐”278

浮动部分中老年教师工资级别279

八 改革德育281

夏令营的较量引发的德育反思282

主体性德育：学校德育新体系285

主体性德育：学生成为教育自己的主体286

主体性德育和严格管理并非对立291

校风是全校师生共同的思想行为作风293

学生公寓要成为学生温馨的家园293

要获得成功，都必须奋斗和努力294

寄语毕业生：勇敢地肩负起明天的希望！296

九 变革课堂299

不要让高考成为影响课改的“魔影”300

课外阅读应成为每个学生的必修课305

建设新的课堂教学模式306

课堂教学模式的全面变革307

改革课堂教学组织形式309

全面变革课堂教学模式是重中之重311

分层教学、走班制：有选择而无淘汰的教育312

还学生“四权”，创生“四环节”教学模式314

“四环节”教学模式的基本内涵316

“四环节”教学模式的着眼点和落脚点317

“四环节”不否定有意义的接受式学习318

综合活动课的创设320

优质课堂是我们的追求325

我们的目标：实现全部课堂的优质化326

教学就是无止境的相遇332

课堂由教师独占到师生共同参与334

课堂教学打造的重点应是常态优质课335

课堂要实现教师的特色和创造337

课堂是教师研究和创造的主要场所339

十 不忘使命341

当代校长的使命342

教育家型校长弥足珍贵354

校长必须既是好人，又是能人355

关于校长的水准问题356

优秀校长的十个条件358

论优秀干部品质359

领导干部“公勤谦坦”守则360

干部要着重解决价值选择问题361

我们的干部任重道远，要优秀加谦虚362

学校干部应有的工作精神与工作状态366

中青年干部应该全面严格高标准锻炼和造就自己369

领导者的精神资本373

关于领导力建设问题374

创新干部的选任机制384

十一 深思未来387

思考问题，一定要顾及未来388

对未来不仅是走向，更重要的是建设389

瞄准一流水平，高档建设现代化的学校391

发展学校“八为本”396

学校也要建设信息高速公路400

必须高度关注信息技术革命401

学校数字化的战略405

筹建国际教育中心是在规划学校未来406

走向国际，成为国际知名中学407

办学国际化的战略409

超大规模不是学校的长久之计410

优化办学策略，调整办学格局，打造教育精品412

实现从改革名校到质量名校和品牌名校的发展414

学校改革与发展的危机与忧患426

学校应对复杂多变形势的十大策略428

对公办学校体制改革政策的再观察和再分析441

形势要一析再析，心中才能有底444

低水平的教育均衡，不能成为发展的目标445

准备未来，才能管理未来447

十二 改革答卷449

奇迹是怎样诞生的450

我们走在成功的大道上459

伟大时代中的创新改革467

我的教育改革答卷478

新的征程485

人生中心教育（学校）向我们走来486