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第一章 语言礼貌研究概述1

第一节 传统礼貌理论及其局限1

一 “礼貌原则”与“面子观”:传统礼貌理论的提出与贡献1

二 对传统礼貌理论局限性的分析5

第二节 社会规范礼貌观及其争议9

一 语言礼貌的社会规范取向9

二 针对社会规范礼貌观点的质疑11

第三节 关联理论框架下对语言礼貌的认知阐释12

一 “关联理论”及其语言交际的认知视角12

二 语言礼貌的认知关联解读15

第四节 语言礼貌的发展心理学实证研究18

一 语言礼貌习得研究18

二 对影响语言礼貌认知发展因素的探讨24

第五节 对以往语言礼貌研究的反思34

一 对语言礼貌内涵的综合理解34

二 对以往语言礼貌研究范式的分析与总结36

第二章 研究问题与实验方案39

第一节 问题的提出与研究目的39

一 对语言礼貌习得的规律和发展特点需要进一步探查39

二 对影响语言礼貌认知发展的根源需要进一步揭示43

三 能否通过有效的教育干预促进语言礼貌认知能力的提高需要进一步回答46

第二节 研究设计与实验方案48

一 研究假设48

二 被试选取的理由与依据49

三 研究的整体思路与框架49

第三章 语言礼貌习得规律及其发展特点研究51

第一节 语言礼貌策略理解水平及其发展特点研究51

一 研究假设51

二 研究方法52

三 结果与分析59

四 讨论72

五 小结77

第二节 语言礼貌策略运用水平及其发展特点研究77

一 研究假设79

二 研究方法80

三 结果与分析86

四 讨论107

五 小结111

第四章 影响语言礼貌认知发展的心理机制研究113

第一节 观点采择、言语能力与语言礼貌策略理解及运用水平的相关研究115

一 研究目的与假设115

二 研究方法116

三 结果与分析118

四 讨论129

五 小结133

第二节 促进语言礼貌认知发展的教育干预134

一 研究目的与假设134

二 研究方法136

三 结果与分析138

四 讨论140

五 小结142

第五章 综合讨论143

第一节 对语言礼貌习得规律与认知发展特点的总结144

一 语言礼貌习得规律的普遍性与特殊性144

二 围绕语言礼貌认知发展特点的思考与启示146

第二节 对影响语言礼貌认知发展机制的再思考149

一 语言、基本认知能力与语言礼貌知识理解及运用间的相互作用关系149

二 促进语言礼貌认知发展的教育干预:对因果关系的验证153

第三节 语言礼貌认知发展研究的理论价值与现实意义155

一 为探索语言礼貌现象的内部规律提供了新视角155

二 深化了对语言礼貌产生根源的认识157

三 对促进母语语用能力发展的教育实践意义159

四 对第二语言和外语语用习得研究的启示162

第六章 研究结论与展望166

第一节 主要结论与创新166

一 主要研究结论166

二 几点创新168

第二节 研究的不足之处与未来展望170

参考文献172

附录204

一 礼貌请求策略理解水平故事情境204

二 委婉应答策略理解水平故事情境205

三 礼貌请求策略运用水平故事情境206

四 委婉应答策略运用水平故事情境207

五 观点采择故事情境208

六 观点采择训练短剧210

七 观点采择后测故事情境212

八 礼貌请求策略知识理解训练课程样例214

九 礼貌请求策略理解水平后测故事情境216

十 礼貌请求策略运用水平后测故事情境217

十一 测试情境图片样例218

后记226