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第一章 导论1

一 研究缘起及意义1

（一）研究缘起1

（二）研究意义4

二 相关研究综述10

（一）关于评价论的研究10

（二）关于教育评价、课程评价的研究11

（三）关于思想政治教育评价、德育评价的研究13

（四）关于高校思想政治理论课评价的研究15

三 研究思路、方法与创新之处21

（一）研究思路21

（二）研究方法22

（三）创新之处24

第二章 高校思想政治理论课评价的本质26

一 高校思想政治理论课评价的本质26

（一）课程与高校思想政治理论课26

（二）课程评价与高校思想政治理论课评价38

（三）高校思想政治理论课评价的本质特征43

二 高校思想政治理论课评价的类型及功能49

（一）高校思想政治理论课评价的类型49

（二）高校思想政治理论课评价的功能54

三 高校思想政治理论课评价的结构要素59

（一）评价的目标59

（二）评价的主体61

（三）评价的客体63

（四）评价的指标66

（五）评价的工具68

（六）评价的方法71

（七）评价的结果75

第三章 高校思想政治理论课评价的思想理论基础76

一 高校思想政治理论课评价的思想溯源76

（一）中国古代教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示76

（二）西方古今教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示87

二 高校思想政治理论课评价的理论基础90

（一）马克思主义经典作家关于思想政治理论教育评价的思想90

（二）中国共产党历届领导核心对思想政治理论教育评价的理论贡献100

第四章 高校思想政治理论课评价的依据及原则113

一 高校思想政治理论课评价的主要依据113

（一）高校思想政治理论课评价的主要理论依据113

（二）高校思想政治理论课评价的政策法规依据121

（三）高校思想政治理论课评价的现实依据123

二 高校思想政治理论课评价的原则124

（一）方向性与价值性相结合的原则125

（二）科学性与可操作性相结合的原则126

（三）客观性与公正性相结合的原则126

（四）系统性与层次性相结合的原则127

（五）动态性与静态性相结合的原则128

（六）阶段性与总结性相结合的原则129

（七）定量评价和定性评价相结合的原则130

（八）结构与功能有机统一的原则131

第五章 高校思想政治理论课评价的历史与现实审视132

一 高校思想政治理论课评价的发展历程132

（一）课程体系初步形成时期的课程评价（1949—1956年）133

（二）课程体系曲折发展时期的课程评价（1957—1977年）136

（三）课程体系恢复发展时期的课程评价（1978—1985年）140

（四）课程体系学科化建设探究时期的课程评价（1986—2004年）143

（五）课程体系学科化建设全面发展时期的课程评价（2005年至今）148

二 高校思想政治理论课评价的现状150

（一）对高校思想政治理论课“05方案”实施效果的评价151

（二）对高校思想政治理论课教师的评价153

（三）高校思想政治理论课学生考核评价156

三 高校思想政治理论课评价的经验159

（一）坚持正确政治导向，使教学评价成为育人事业的有机组成部分159

（二）坚持以人为本的课程评价，促进学生的全面发展160

（三）坚持对行政管理评价，强化对课程改革与建设的行政领导和支持161

（四）坚持多维的课程评价标准，不断增强评价的科学性165

（五）坚持教学督导，使以评促建制度日趋完善166

（六）坚持全程综合考核学生学习效果，促进学生实践能力和研究能力的提升167

四 高校思想政治理论课评价存在的主要问题审视169

（一）评价目标缺乏激励性169

（二）评价主体缺乏民主性170

（三）评价指标缺乏针对性170

（四）评价方法缺乏科学性171

（五）评价结果缺乏真实性172

第六章 高校思想政治理论课发展性评价模式建构174

一 国内外典型的课程评价模式分析及其借鉴意义174

（一）国内高校思想政治理论课评价几种典型的实践模式分析175

（二）国外几种典型的课程评价模式分析189

二 高校思想政治理论课发展性评价模式的建构196

（一）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本理念196

（二）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本框架设计202

（三）高校思想政治理论课发展性评价模式的特征222

第七章 高校思想政治理论课师生满意度评价实践探索227

一 高校思想政治理论课师生满意度评价实践的目标228

（一）理念——人本化、发展性228

（二）原则——科学性、民主性228

（三）实施——可操作性、表达直观性229

二 高校思想政治理论课师生满意度评价体系的构建230

（一）学生满意度视阈下的高校思想政治理论课教学评价体系的构建230

（二）教师工作满意度视阈下的高校思想政治理论课评价指标体系构建239

三 高校思想政治理论课师生满意度评价应用实践示例249

（一）高校思想政治理论课教学学生满意度评价应用实践示例249

（二）高校思想政治理论课教师工作满意度评价应用实践示例258

第八章 高校思想政治理论课评价发展前瞻274

一 指导理论的发展趋势274

（一）正确处理实证性与人文性的对立统一关系274

（二）正确处理工具理性与价值理性的对立统一关系278

（三）正确处理权威性与民主性的对立统一关系281

（四）正确处理行政干预评价与学术自由发展的对立统一关系283

（五）正确处理评价信息的真实性与掩饰性的对立统一关系284

二 实践发展趋势287

（一）评价理论系统化建构287

（二）评价理念以学生发展为本288

（三）评价技术现代化290

（四）规范化评价机制的完善291

（五）教学质量保障体系研究的深化293

结语：深化研究，促进大学生终身受益课程的形成294

参考文献298

致谢309