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第一章　新课程评价的改革1

第一节　认识教学评价1

一、教学评价的涵义1

二、教学评价的类型1

三、教学评价的功能1

四、新课程教学评价的目标3

第二节　学生学习评价的改革9

一、学生学习评价的界定9

二、学习评价的功能10

三、学习评价的类型与方法11

第二章　语文课程的学习评价18

第一节　语文课程学习评价的目的和内容18

一、语文学科学习评价的目的18

二、语文学习不同内容领域的评价26

第二节　语文课程学习评价的形式和方法29

一、课堂观察29

二、问卷调查与实验29

三、作业或作品检核31

四、档案袋评价32

五、测验32

六、活动评定33

第三章　小学语文学习档案袋评价34

第一节　档案袋评价的特点和功能34

一、档案袋评价的特点34

二、档案袋评价的功能36

第二节　学习档案袋的建立37

一、基本步骤37

二、学习档案袋的基本成分41

第三节　学习档案袋的类型41

一、展示型学习档案袋41

二、成果型学习档案袋57

第四节　学习档案袋的评定与结果报告57

一、评定内容58

二、评定者的选择58

三、评定标准58

四、评定方式58

五、评价结果的报告与交流59

六、学习档案袋交流方式61

第四章　情境性评价62

第一节　情境性评价的特点62

一、情境性62

二、全面性63

三、针对性63

四、多元性63

五、发展性63

六、开放性64

第二节　课堂教学情境评价64

一、课堂教学情境评价的重要性64

二、课堂教学情境评价的策略64

第三节　任务情境评价72

一、什么是任务情境评价72

二、任务情境评价的优势与局限74

三、任务情境评价的形式76

四、任务情境评价的步骤76

五、任务情境评价案例80

第五章　小学语文测试法的改革84

第一节　新课程对小学语文测试提出的要求84

一、小学语文测试的目的84

二、小学语文测试的形式85

第二节　小学语文测试题的编制86

一、测试题的编制应遵循的原则86

二、编制测试题的类型94

三、编制测试卷应注意的问题109