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第一章 导论1

第一节 教育概述2

一、教育的概念和发展2

二、教育的本质和功能3

三、教育与社会发展3

四、教育与人的发展6

第二节 护理教育学概述13

一、护理教育学的概念13

二、护理教育学与其他学科的关系13

三、护理教育的性质和任务14

第三节 护理教育体系的结构15

四、护理教育的基本特点15

一、护理教育体系的层次结构16

二、护理教育体系的形式结构17

第四节 护理教育的发展与改革18

一、国外护理教育的发展与改革18

二、我国护理教育的发展与改革22

三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略25

第二章 护理教育的目标体系28

第一节 教育目的28

一、教育目的的概念28

二、确定教育目的的依据29

三、我国教育目的及基本精神31

第二节 护理教育的培养目标34

一、护理教育目标的层次结构34

二、培养目标的概念34

三、制定护理教育培养目标的基本要求35

四、护理教育的培养目标35

第三节 护理教学目标37

一、教学目标分类理论38

二、教学目标的功能与局限性40

三、护理教学目标的编制技术41

一、课程的概念44

第三章 护理教育的课程44

第一节 护理学课程的基本理论和发展趋势44

二、课程的功能45

三、护理学课程的类型与结构46

四、护理学课程设置的基本原则49

五、护理学课程改革的趋势50

第二节 护理学的教学计划51

一、教学计划的概念51

二、护理学教学计划的基本结构51

三、编制护理学教学计划的原则52

四、学年制与学分制54

第三节 护理学教学大纲与教材56

一、教学大纲56

二、护理学教材57

三、教学大纲与教科书的关系58

第四章 护理教学的心理学基础59

第一节 学习理论在护理教育中的应用60

一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用60

二、认知学习理论及在护理教育中的应用63

三、社会学习理论及在护理教育中的应用68

四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用70

五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用72

第二节 学习的分类与教学73

一、学习的分类73

二、言语信息的教学74

三、智慧技能的教学76

四、认知策略的教学78

五、动作技能的教学80

六、态度的教学83

第三节 影响学习的内部因素84

一、学习动机84

三、学习迁移86

二、认知结构86

四、人格因素88

第四节 影响学习的外部因素89

一、教材的组织与呈现89

二、课堂群体动力90

三、课堂纪律管理91

第五章 护理教学过程和原则94

第一节 护理教学过程94

一、护理教学过程的概念和基本要素94

三、护理教学过程的基本阶段95

二、护理教学过程的特点95

四、护理教学过程的基本规律97

第二节 护理教学原则100

一、教学原则的概念100

二、教学原则的作用100

三、制定护理教学原则的依据100

四、护理教学原则体系及应用要求101

第六章 护理教学的组织形式109

第一节 护理教学组织形式109

一、教学组织形式的概念109

二、教学组织形式的发展110

三、教学组织形式的分类及特点110

四、护理教学组织形式选择的依据111

第二节 课堂教学112

一、备课112

二、上课113

三、作业的布置与批改114

四、课外辅导115

五、学业成绩的测量与评定115

第三节 临床教学115

一、临床教学的概念115

二、临床护理教学的目标115

三、临床护理教学环境117

四、临床护理教学的形式118

五、临床教学的方法119

六、临床教学中的伦理与法律问题123

第七章 护理教学的方法与媒体127

第一节 护理教学方法127

一、教学方法概述127

二、护理教学方法的分类128

三、护理教学的基本方法129

四、现代教学方法136

五、护理教学方法的选择与运用138

六、现代教学方法改革的基本趋势140

一、教学媒体概述141

第二节 护理教学媒体141

二、传统教学媒体142

三、现代教学媒体144

四、现代教育媒体应用的基本模式145

五、教学媒体的选择与运用146

第八章 护理教学评价149

第一节 教学评价概述149

一、教学评价及其相关概念149

二、教学评价的分类150

三、教学评价的功能151

四、教学评价的发展152

一、学业成绩评定的依据153

第二节 学业成绩的测量与评定153

二、测量的种类154

三、试题类型及编制155

四、考核的组织与管理158

五、考核的结果分析与评价161

第三节 学生临床护理能力的评价165

一、临床能力评价的范围及内容166

二、临床能力测量的种类与方法166

三、影响临床护理能力评价的要素及控制方法167

二、课堂授课评价的内容168

第四节 教师课堂授课质量的评价168

一、授课质量评价的指导思想168

三、课堂授课效果的评价途径与方法169

附表一 护理专业教师课堂授课质量自我评定量表171

附表二 护理专业教师课堂教学质量他人评价表173

第九章 护理教育与学生的全面发展177

第一节 护理教育中的德育178

一、德育的概念和意义178

二、德育的任务和内容179

三、德育的过程181

四、德育的原则183

五、德育的途径184

六、德育的方法185

第二节 护理教育中的体育188

一、体育的概念和意义188

二、体育的任务和内容188

三、体育的原则190

四、体育的途径和方法190

第三节 护理教育中的美育191

一、美育的概念和意义191

二、美育的任务和内容193

三、美育的原则194

四、美育的途径和方法195

第四节 个性化教育196

一、个性化教育的概念和意义196

二、个性化教育的原则197

三、个性化教育的内容198

四、个性化教育的途径和方法199

第十章 护理专业的教师203

第一节 教师劳动和教师的权利与义务203

一、教师劳动的价值203

二、教师劳动的特点204

四、教师的权利与义务206

三、教师角色206

第二节 护理专业教师的职业道德与素养207

一、护理专业教师的职业道德207

二、护理专业教师的智能结构209

三、护理专业教师的心理品质210

第三节 护理专业教师的培养212

一、护理专业教师培养的原则212

二、护理专业教师培养的途径213

参考文献215

中英文名词对照索引218