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第一章　研究问题与提出　1

第一节　研究的问题及意义1

第二节　主要概念及界定6

第三节　论著的框架及路径11

第二章 文献综述与评析　13

第一节　国内学者关于幼儿园家长开放日活动的研究及评析13

第二节 国外学者关于幼儿园家长开放日活动的研究及评析41

第三章　理论基础与启示　57

第一节　后现代课程理论及对幼儿园家长开放日活动的启示57

第二节　生物生态学理论及对幼儿园家长开放日活动的启示63

第三节　社会互动理论及对幼儿园家长开放日活动的启示65

第四章　研究方法与运用　72

第一节　问卷法及运用72

第二节　访谈法及运用81

第三节　观察法及运用91

第四节　文献法及运用96

第五章　研究结果与分析（一）：幼儿园家长开放日活动的筹划工作　101

第一节　幼儿园家长开放日活动的目的101

第二节　幼儿园家长开放日活动的准备110

第三节　幼儿园家长开放日活动的计划116

第四节　幼儿园家长开放日活动的安排125

第五节　幼儿园家长开放日活动的方案130

第六节　幼儿园家长开放日活动的环境144

第六章　研究结果与分析（二）：幼儿园家长开放日活动的实施过程　150

第一节　幼儿园家长开放日活动的时间150

第二节　幼儿园家长开放日活动的场所158

第三节　幼儿园家长开放日活动的仪表162

第四节　幼儿园家长开放日活动的组织169

第五节　幼儿园家长开放日活动的结构175

第六节　幼儿园家长开放日活动的重点184

第七节　幼儿园家长开放日活动的媒体199

第八节　幼儿园家长开放日活动的难题204

第九节　幼儿园家长开放日活动的参与213

第十节　幼儿园家长开放日活动的指导231

第七章　研究结果与分析（三）：幼儿园家长开放日活动的绩效评价　244

第一节　幼儿园家长开放日活动评价的主体244

第二节　幼儿园家长开放日活动评价的指标248

第三节　幼儿园家长开放日活动评价的策略252

第四节　幼儿园家长开放日活动评价的结果256

第八章　研究结果与分析（四）：幼儿园家长开放日活动的价值取向　273

第一节　幼儿园家长开放日活动的特征273

第二节　幼儿园家长开放日活动的地位285

第三节　幼儿园家长开放日活动的伙伴288

第四节　幼儿园家长开放日活动的成功299

第五节　幼儿园家长开放日活动的设想306

第六节　幼儿园家长开放日活动的改革313

第九章　发现：研究结论　341

第一节　幼儿园家长开放日活动取得的成效341

第二节 幼儿园家长开放日活动存在的问题347

第三节　幼儿园家长开放日活动的影响因素353

第四节　幼儿园家长开放日活动的多种功能359

第十章　建议：改进策略　362

第一节　对幼儿教育管理机构的建议362

第二节　对幼儿教育评估机构的建议364

第三节　对幼儿教育科研机构的建议373

第四节　对幼儿教育师资培训机构的建议376

第五节　对幼儿园的建议383

第十一章　未来：后续研究　395

第一节　研究的创新之处395

第二节　研究的局限所在398

第三节　未来的研究活动400

附录　402

一、幼儿园教师“家长开放日活动”问卷表402

二、幼儿园园长“家长开放日活动”问卷表406

三、幼儿家长“家长开放日活动”问卷表409

四、成人自愿参加“幼儿园家长开放日活动研究”协议书412

五、幼儿自愿参加“幼儿园家长开放日活动研究”协议书413

六、幼儿园教师“家长开放日活动”访谈提纲415

七、幼儿园园长“家长开放日活动”访谈提纲417

八、其他幼儿教育工作者“家长开放日活动”访谈提纲420

九、幼儿园儿童“家长开放日活动”访谈提纲421

十、幼儿园“家长开放日活动”观察记录提纲422

致谢　425

表2-1 国内学者20世纪80年代以来有关幼儿园家长开放日活动的研究成果（图书）统计14

表2-2 国内学者20世纪80年代以来有关幼儿园家长开放日活动的研究成果（期刊）统计16

表2-3 国外学者20世纪80年代以来有关幼儿园家长开放日活动的研究成果统计44

表4-1　受访幼儿园教师基本情况86

表4-2　受访幼儿园园长基本情况87

表4-3 受访其他幼儿教育工作者基本情况89

表4-4　受访幼儿基本情况90

表5-1A　2006年6月份T幼儿园对家长开放半日活动安排表（总部）125

表5-1B　2006年6月份T幼儿园对家长开放半日活动安排表（分部）127

表5-2　B幼儿园向家长开放半日活动安排表129

表6-1　中（2）班面向家长开放半日活动签到215

表6-2 柠檬班半日活动开放签到216

表7-1 幼儿园教师情况调查表（家长问卷）248

表7-2　家长信息资料及观察记录250

表7-3 幼儿园家长开放日活动评价表251

表10-1 评审示范幼儿园参考要点365

表10-2 托幼园所办学等级基础性标准367

表10-3 托幼园所办学等级发展性要求368

表10-4 美国评估幼儿教育机构的标准369

表10-5 E师范大学学生评教指标379

图1-1 幼儿园家长开放日活动研究问题的图解4

图1-2　论著的技术路线图12

图5-1 教师对家长开放日活动目的的认识101

图5-2 园长对家长开放日活动目的的认识105

图5-3 家长开放日活动的准备工作111

图5-4 班级家长开放日活动计划的制定者117

图5-5 幼儿园家长开放日活动计划的制定者121

图6-1　班级家长开放日活动的频率150

图6-2 班级家长开放日活动的持续时间151

图6-3 幼儿园家长开放日活动的频率152

图6-4 幼儿园家长开放日活动的持续时间153

图6-5 家长对开放日活动频率的看法154

图6-6　家长对开放日活动持续时间的看法155

图6-7 家长开放日活动频率的比较156

图6-8 家长开放日活动持续时间的比较157

图6-9　班级家长开放日活动的地点158

图6-10 幼儿园家长开放日活动的地点159

图6-11　家长开放日活动地点的比较160

图6-12　教师的言谈举止162

图6-13　教师的穿着打扮163

图6-14　家长的言谈举止166

图6-15　家长的穿着打扮167

图6-16 班级家长开放日活动的组织者169

图6-17 幼儿园家长开放日活动的组织者170

图6-18 家长对开放日活动组织者的看法172

图6-19　家长开放日活动组织的难易度173

图6-20 家长开放日活动组织的紧张度174

图6-21 家长开放日活动的主要形式184

图6-22 家长开放日活动的主要内容195

图6-23 家长开放日活动遇到的最大困难205

图6-24 开放日活动时家长参与的比率213

图6-25 开放日活动时家长参与的频率215

图6-26 参加开放日活动的家长的身份220

图6-27 参加开放日活动的家长的文化程度223

图6-28 参加开放日活动的家庭的结构224

图6-29 参加开放日活动的家庭的经济条件225

图6-30 开放日活动中家长的表现226

图6-31 开放日中家长帮忙做事的频率228

图6-32 开放日中家长希望帮忙做事的程度229

图6-33 家长开放日活动中幼儿的表现230

图6-34 家长开放日活动中园长的观察情况232

图6-35 家长开放日活动中园长的指导情况238

图6-36 家长开放日活动中园长扮演的角色243

图7-1 家长开放日活动的评价主体244

图7-2 家长开放日活动中园长评价教师的情况245

图7-3 幼儿对家长开放日活动的情绪256

图7-4 幼儿对家长开放日活动的愿望258

图7-5　家长对开放日活动的情绪259

图7-6　家长对开放日活动作用的认识260

图7-7　家长对开放日活动的满意度260

图7-8　教师对开放日活动的喜厌261

图7-9 在家长工作中园长对家长开放日活动的喜好程度263

图7-10 在开放活动中园长对家长开放日活动的喜好程度264

图8-1 教师的合作伙伴观288

图8-2 教师的家长参与班级教育观289

图8-3　教师的班级天天开放观289

图8-4　教师伙伴观的比较290

图8-5 园长的合作伙伴观291

图8-6 园长的家长参与幼儿园教育观291

图8-7 园长的幼儿园天天开放观292

图8-8　园长伙伴观的比较292

图8-9　家长的合作伙伴观293

图8-10　家长的班级天天开放观294

图8-11　家长伙伴观的比较294

图8-12 教师和园长及家长的合作伙伴观的比较295

图8-13 教师和园长及家长参与幼儿园教育观的比较297

图8-14 教师和园长及家长的幼儿园天天开放观的比较298

图8-15 教师对天天向家长开放的必要性的认识314

图8-16 教师对天天向家长开放的可能性的认识315

图8-17 园长对天天向家长开放的必要性的认识322

图8-18 园长对天天向家长开放的可能性的认识323

图8-19 教师和园长对天天向家长开放必要性认识的比较323

图8-20 教师和园长对天天向家长开放可能性认识的比较324