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第一章 学习与能力1

第一节 学习的定义和学习的生理机制问题1

一、学习的定义1

二、学习的生理机制问题2

第二节 有关能力问题2

一、能力与知识的关系2

二、能力的种类3

三、能力的结构4

四、能力与素质5

五、学习能力6

六、自学能力8

第二章 教学必须改革10

第一节 班级授课制的产生及其优缺点10

一、班级授课制的特点10

二、班级授课制的优点和缺点11

第二节 向班级教学挑战13

一、设计教学法13

二、个别化、自由化教学14

第三章 怎样进行自学辅导教学32

第一节 自学辅导教学的意义、概况及有关的评论32

一、自学辅导教学实验的意义32

二、自学辅导教学实验的概况33

三、有关自学辅导教学实验的评论33

辅导教材的原则和教学原则35

一、编写自学辅导教材的原则35

二、自学辅导教学的教学原则47

第三节 学生的学习类型66

第四节 实验具体进行的方法73

一、加强教师、家长和学生的思想工作73

二、自学辅导教学的四个阶段77

第五节 教师、学生和教材的关系82

一、教师与教材83

二、学生与自学教材84

三、教师与学生85

第四章 自学辅导实验的结果97

第一节 检查自学辅导教学效果的四个指标97

第二节 学习迁移98

一、迁移的概念和迁移的分类98

二、迁移理论101

第三节 扩大实验前的实验结果107

一、1966年在北京女六中和西四中学实验的结果107

二、1973--1974年在人大附中和北京三中的实验结果110

三、1978--1979年在人大附中和北京三中的实验结果116

第四节 扩大实验的结果117

一、80届(年)开始扩大实验结果(详细内容和表格见附录Ⅰ)117

二、81届(年)开始扩大实验结果(详细内容和表格见附录Ⅱ)122

三、82届(年)开始扩大实验结果124

第五章 自学辅导教学取得效果的因素126

第一节 取得效果的心理因素126

一、自学辅导教学与常规教学中注意力集中问题的比较研究126

二、自学辅导教学与常规教学中遗忘问题的比较研究130

三、自学辅导教学与常规教学中创造性思维的比较研究138

第二节 取得效果的教育因素144

参考文献153

附录156

附录Ⅰ：数学自学辅导教学实验扩大研究结果156

附录Ⅱ：中学数学自学辅导教学实验81届扩大研究结果179

附录Ⅲ：报刊、杂志有关自学辅导教学实验的评论202