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综述 有效教学研究1

专题一 学习指导与叙事研究9

学习须知9

主题1 学习指导的涵蕴10

一、唤起内发动机10

二、掌握课程内容12

三、习得学习方法15

主题2 学习指导的运筹18

一、化解学习障碍18

二、优化学习环境22

三、丰富学习给养25

主题3 教育的叙事研究26

一、叙事研究的旨趣26

二、教育叙事的功能28

三、教育叙事研究的推行31

主题4 教育叙事研究的形式31

一、教育叙事的选材：片段叙事、生活叙事、自传叙事31

二、教育叙事的要素：事件与主题32

三、教育叙事的表达：展示与讲述33

主题5 教育叙事研究的展开35

一、经验汇聚35

二、意义的诠释36

三、语言的表达36

专题小结38

思考练习38

专题二 学习评价与行动研究39

学习须知39

主题1 学习评价的概观40

一、学习评价的要义40

二、学习评价的类型41

三、学习评价的变革47

主题2 学习评价的实施48

一、用好学习评价工具49

二、嵌入教学活动过程54

三、提高教育评价素养56

主题3 教育的行动研究58

一、教育行动研究的含义58

二、教育行动研究的特点60

三、教育行动研究的理念62

主题4 行动研究的实施63

一、教育行动研究的基本环节64

二、教育行动研究的有序安排65

三、教育行动研究的恰当应用67

主题5 行动研究的优化69

一、注重理论指引69

二、深化实践反思73

三、整合多种方法75

专题小结77

思考练习78

专题三 学科课堂学习与课例研究79

学习须知79

主题1 落实学科课程学习的目标80

一、全面体现学科育人价值80

二、切实推动学生能力发展83

三、有效组织课业学习活动85

主题2 走向优质的学科课堂教学87

一、重视教材内容的呈现87

二、优化课堂学习的进程90

三、更新课堂教学的策略92

主题3 案例研究与课例研究96

一、“教育案例”的界说96

二、案例的相关概念：个案、课例97

三、教育案例研究的特点98

主题4 课例研究的开展99

一、选择“行动教育”的模式99

二、把握研修的“三个环节”101

三、采用“六步操作”的方法101

主题5 教学案例的撰写102

一、一般案例的结构103

二、文本课例的写作103

三、写好案例的要求104

专题小结106

思考练习107

专题四 校本研修问题指导108

学习须知108

主题1 校本研修的意义109

一、校本研修的内涵109

二、校本研修的实务111

三、校本教研的特点113

主题2 校本研修的践行115

一、问题解决的取向115

二、经验提升的策略116

三、贴近工作的路径117

主题3 校本研修的内容119

一、校本研修内容的选择119

二、校本研修内容的落实122

三、校本研修内容的传习123

主题4 校本研修的形式126

一、常态化教研126

二、课题式教研131

三、专项性教研135

主题5 校本研修的评价139

一、校本研修评价的策划139

二、校本研修评价的内容141

三、校本研修评价的实施143

专题小结144

思考练习144

专题五 学生有效学习与教师专业发展145

学习须知145

主题1 教学变革的要求145

一、教学以学生发展为取向146

二、教学以学习活动为中心148

三、教学以教师导学为依托149

主题2 有效学习的推进151

一、学生成为学习的主体151

二、教师发挥主导作用152

三、聚焦知识建构154

主题3 教师的专业发展155

一、教师专业发展的路向156

二、教师专业素质的提升158

三、教师专业成长的要件160

主题4 教师要善于学习161

一、教师学习的终身性161

二、教师学习的有效性163

三、教师学习的丰富性165

主题5 教师与教学研究167

一、教学研究基于教师学校生活168

二、教学研究成就了教师的幸福169

专题小结170

思考练习170