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绪论1

第一节 论题的缘起2

第二节 研究的现状3

第三节 研究的方法9

第四节 思路与框架11

第五节 研究的意义15

第一章 价值与教育价值的本质18

第一节 价值哲学19

1.1.1价值哲学的发展历史19

1.1.2马克思主义价值哲学23

第二节 教育价值29

1.2.1教育价值的历史发展29

1.2.2教育价值的本质内涵39

1.2.3教育价值的基本特征43

第二章 高校国防教育价值本体48

第一节 价值生成49

2.1.1高校国防教育价值的本质内涵49

2.1.2高校国防教育价值的生成前提56

2.1.3高校国防教育价值的生成动因61

第二节 价值特征64

2.2.1高校国防教育价值的主体性64

2.2.2高校国防教育价值的阶级性65

2.2.3高校国防教育价值的实践性66

2.2.4高校国防教育价值的历史性67

2.2.5高校国防教育价值的社会性70

第三节 价值形态72

2.3.1国防教育价值的形态结构72

2.3.2高校国防教育的个体价值78

2.3.3高校国防教育的社会价值84

2.3.4个体价值与社会价值关系92

第三章 高校国防教育价值的历史探寻95

第一节 外国高校国防教育价值的历史考察96

3.1.1外国高校国防教育的基本概况96

3.1.2外国高校国防教育的主要特点104

3.1.3外国高校国防教育的历史借鉴109

第二节 新中国高校国防教育价值的历史认识115

3.2.1新中国高校国防教育价值的历史演变115

3.2.2新中国高校国防教育价值的历史分析125

第三节 高校国防教育的价值取向143

3.3.1教育价值取向的基本原理144

3.3.2高校国防教育的价值取向145

第四章 铸魂：高校国防教育价值之核150

第一节 探源与发展150

第二节 民族与爱国153

4.2.1民族精神的崭新特质154

4.2.2爱国主义的时代旋律156

第三节 生成与超越158

4.3.1民族精神的建构158

4.3.2爱国主义的提升161

第五章 精武：高校国防教育价值之本164

第一节 理论技能164

5.1.1武的历史继承与发展演变165

5.1.2军事理论技能的时代要求167

第二节 课程规划169

第三节 师资队伍171

第四节 养成提升174

5.4.1培养现代精武意识174

5.4.2锤炼中华武士精神177

第六章 尚谋：高校国防教育价值之道180

第一节 谋之内涵181

6.1.1谋的传统诠释181

6.1.2谋的现代蕴意183

第二节 策之妙用186

6.2.1策在国防建设中的作用186

6.2.2策在国防教育中的运用188

第三节 略之培养189

6.3.1运用科学理论，统领谋略思想190

6.3.2更新知识体系，强化信息思维192

6.3.3注重比较思维，增强谋略意识193

6.3.4强化实践环节，提升谋略能力194

第七章 高校国防教育价值评价196

第一节 教育价值评价196

7.1.1教育价值评价的本质197

7.1.2教育价值评价的主体200

7.1.3教育价值评价的客体205

7.1.4价值评价标准与科学性209

第二节 高校国防教育价值评价实质216

7.2.1高校国防教育价值评价的概念217

7.2.2高校国防教育价值评价的主体221

7.2.3高校国防教育价值评价的客体225

7.2.4高校国防教育价值评价的特点228

7.2.5高校国防教育价值评价的功能231

第三节 高校国防教育价值评价标准234

7.3.1国防教育价值评价标准的实质235

7.3.2高校国防教育价值评价的标准237

第四节 高校国防教育价值评价的合理性246

7.4.1高校国防教育价值评价合理性的基础246

7.4.2高校国防教育价值评价合理性的证明249

7.4.3高校国防教育价值评价合理性的原则254

第八章 高校国防教育价值批判258

第一节 教育价值批判理论的启示258

第二节 国防教育价值主体的批判267

第三节 国防教育工作者价值批判269

参考文献274

后记283